Aprendizagens Transformadoras a partir de projetos participativos (ambiente-arte-educação)
Ação Formação para professores dos 2º, 3º ciclo e secundário em modalidade on-line
© Andy Goldsworth
Registo de acreditação CCPFC/ACC-104981/19
Surrounded Islands, Biscayne Bay, Greater Miami, Florida, 1980-83© Christo and Jeanne-Claude, photography by Wolfgang Volz
Datas
25 de setembro, sexta feira, das 18.00h às 20.30h
2 de Outubro, sexta feira, das 18.30h às 20.30h
9 de Outubro, sexta feira, das 18.30h às 20.30h
30 de Outubro, sexta feira, das 18.30h às 20.30h
11 de Novembro, quarta feira, das 18.00h às 20.30h
13 de Novembro, sexta feira, das 18.30h às 20.30h
12 de Dezembro, sábado, das 9.30h às 12.30h e das 14.30h às 18.30h
RESUMO
O Objetivo essencial desta oficina é a partilha de metodologias entre professores de modo a desenvolver projetos de trabalho com os alunos no âmbito da sustentabilidade ambiental.
Conteúdos da Ação
Conceitos Teóricos: Carta da Terra; Arte Ambiental; Educação Global; Aprendizagem Transformadora; Projetos de Trabalho Participativos na Educação
Projetos de Trabalho Participativos Através das Artes: Metodologias Artísticas e Exemplos de Projetos
O Trabalho de Campo no ensino/aprendizagem: Metodologias Científicas e Exemplos de Projetos
Como Conceber Projetos de Trabalho Participativos – Como realizar um recurso educativo para fomentar um projeto de trabalho.
Martin Hill and Philippa Jones, Synergy, 2009 | Courtesy of Martin Hill
METODOLOGIAS DE REALIZAÇÃO DA ACÇÃO :
On-line em plataforma síncrona: 20h
Trabalho autónomo: 20 h
As tarefas a realizar pelos professores ou professoras nas horas de trabalho autónomo são:
1) o desenho ou planificação de um projecto de trabalho em educação ambiental;
2) criação de um recurso educativo em vídeo para explicar esse projeto de trabalho .
Nas tarefas os professores e as professoras deverão ter em conta:
a) o desenvolvimento das competências previstas no «Perfil dos Alunos à Saída da Escolaridade Obrigatória»
b) a criação de ambientes educativos que incentivem a cooperação entre os alunos, enquanto condição potenciadora das suas aprendizagens e favoreçam a diferenciação de desafios, estratégias, modos de trabalho, recursos e apoios
c) a realização de aprendizagens culturalmente significativas, bem como o desenvolvimento pessoal e social dos alunos
(iii) a participação dos alunos tanto na gestão dos planos de trabalho, das tarefas acordadas e da avaliação
The artwork “Vertical Emptiness in DP” created by Japanese artist Yasuaki Onishi is on display at the 2019 Taoyuan Land Art Festival in Taiwan. (Photo: Business Wire)
Ambiente-Arte-Educação 